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Savoie - FRANCE

Nous remercions Claire Calderini, pour ce compte-rendu d'un travail
mené dans sa classe de maternelle de St Martin de Belleville

le document au format PDF : article - annexes (3.2 Mo)

+ voir aussi le tableau du projet

Objectifs : Découvrir le développement d’un animal particulier qui se métamorphose : le papillon (Bombyx Eri)

Compétences travaillées

- Se sentir responsable de l’élevage mis en place
- Observer, décrire
- Comparer avec hier, avant-hier, la semaine dernière...
- Emettre des hypothèses, les vérifier
- Dessiner
- Dictée à l’adulte : apprendre et retenir les 4 stades (œuf, chenille, cocon-chrysalide, papillon)

Matériel
- troène
- des chenilles Bombyx Eri
- appareil photo
- loupes

Tenue d’un journal de bord collectif et individuel où l’on note (dictée à l’adulte) tous les changements : taille, couleur, mue, métamorphose...
> dates
> prises de mesures
> durée des étapes
> photos

1- Nous recevons un colis : on fait des suppositions sur ce qui se trouve dedans... On ouvre et on observe : on voit une boîte transparente avec des feuilles, quelque chose bouge... de nouveau, on fait des suppositions... et finalement la réponse est trouvée , ce sont des chenilles.

Qu’allons-nous en faire ? Nous allons faire un élevage donc nourrir et prendre soin des chenilles. Un mot est fait aux parents pour qu’ils apportent régulièrement des feuilles puis des branches de troène car, à notre altitude, on n’en a pas sous la main...

Préparation d’une serre dans un grand carton. On a fait de grandes ouvertures, mis du rhodoïd et peint.

 

2- Nous avons reçu des chenilles mais que s’est-il passé avant ?

Plus tôt dans l’année, on avait déjà parlé des 2 modes de naissance chez l’animal donc, logiquement, ils se rappellent que les chenilles sont les petits du papillon et qu’elles sortent de l’œuf.

la reproduction (le mâle et la femelle s’accouplent) ANNEXE 1

les œufs (ponte sur feuille, éclosion, la chenille mange sa coque...)> images séquentielles ANNEXE 2

3- La chenille : l’utilisation de loupes est très utile...

- Pré test : "Je dessine une chenille de la classe." ANNEXE 3

- Description, anatomie : corps allongé avec tête, thorax, abdomen, 6 vraies pattes, 10 fausses pattes (ventouses) > coloriage des différentes parties + mettre le vocabulaire pour les MS.

Attention ! Une chenille n’a ni queue, ni antennes... ANNEXE 4 - ANNEXE 5

- Déplacement : la chenille marche. On observe sa façon de faire, on fait pareil en salle de motricité... (Parallèlement, nous étudions les différents modes de déplacement)

- Nourriture : elle mange tout le temps grâce à ses mandibules, des feuilles de troène.

- La mue : on trouve des morceaux blancs et secs dans les branches > ce sont des morceaux de peau. Comme la chenille mange sans arrêt, elle grandit énormément. Sa peau devient comme un vêtement trop petit. Elle en change. C’est la mue. Une chenille mue plusieurs fois. ANNEXE 6

- Post test : " Je dessine une chenille en pensant à tout ce que j’ai appris." ANNEXE 7

 

4- Le cocon et la chrysalide

Un jour, la chenille ne mange plus. Elle s’accroche entre des feuilles et tisse un cocon. Elle ne bouge plus, on ne la voit plus. A l’intérieur du cocon, la chenille se transforme en chrysalide. C’est le stade par lequel passe la chenille pour se transformer en papillon.

> images séquentielles de la fabrication du cocon. ANNEXE 8

> "Je dessine un cocon" ANNEXE 9

5- Le papillon

- Pré test : "Je dessine un papillon de la classe." ANNEXE 10

- Description, anatomie : 3 paires de pattes, 1 paire d’antenne > c’est un insecte

4 ailes, 1 corps poilu (tête, thorax, abdomen)

> colorier selon le code les différentes parties + pour les MS, coller le vocabulaire ANNEXE 11

- Lieu de vie : jardin, prairie...

- Déplacement : il vole

- Nourriture : pollen, nectar, fruits. Il est herbivore et mange grâce à sa trompe, en aspirant.

- Papillon de jour/ papillon de nuit : On cherche les différences > tableau synthétique

> tri d’images dans un tableau.

- Tri de papillons parmi différents insectes

- Post test : "Je dessine un papillon en pensant à tout ce que j’ai appris." ANNEXE 13

6- Le cycle de vie du papillon : on récapitule toutes les étapes

> complète le cycle avec les mots-clés ANNEXE 12

> images séquentielles

> Réalisation d’une frise chronologique en collant nos photos en ordre sur une bande (individuel + collectif)

Les observations et l’étude des différentes étapes se font sur les 3 mois que dure, à peu près, le cycle de vie du papillon Bombyx Eri et elles sont quasi quotidiennes.

Tout le long de cet élevage, l’appareil photo numérique est très important : pour garder des souvenirs et pour montrer des changements si ceux-ci se passent pendant des vacances.

Nous avons aussi utilisé de nombreux documentaires pour confirmer (ou non) et compléter nos observations.

En annexes, vous trouverez quelques-unes des "fiches" de travail d’élèves.

 

En parallèle à ces études "scientifiques", nous avons lu beaucoup d’albums qui racontent des histoires de chenilles et de papillons et, plus particulièrement, "La petite chenille qui fait des trous" d’Eric CARLE. (Voir tableau projet)

On trouve de nombreux sites qui parlent et exploitent cet album et des numéros de "la classe maternelle" de 2003.

 

Ce projet était long mais tellement intéressant. Les enfants ne s’en sont jamais lassés car on voyait régulièrement quelque chose se passer, changer. Sur les 3 lots de 10 chenilles que j’avais commandés, il nous est resté 8 cocons. Les 2 premiers papillons sortis se sont accouplés (on a eu de la chance que ce soit un mâle et une femelle !!) et on a eu des œufs. On attend de voir s’ils vont éclore. De toute façon, la boucle est bouclée et nous avons vu un cycle de vie entier....

Les chenilles (ou oeufs) sont commandées à l’OPIE
(Office Pour les Insectes et leur Environnement)
BP30 78041 GUYANCOURT Cedex

http://www.insectes.org